ĐỀ CƯƠNG MÔN TÂM LÝ HỌC SINH TIỂU HỌC

4.1.1. Những quan điểm khoa học tập về sự cải cách và phát triển tâm lí lứa tuổi; hồ hết yếu tố hình ảnh

hưởng đến việc hình thành, cải cách và phát triển tâm lý lứa tuổi; Những điểm sáng tâm lý tuổi học sinh và

các cách thức nghiên cứu trọng tâm lý học viên tiểu học.

4.1.2. Thực chất của vận động dạy của thầy giáo và vận động học của học sinh; bạn dạng

chất của quá trình hình thành khái niệm, kỹ năng, kỹ xảo và mối quan hệ giữa dạy dỗ học cùng sự

phát triển trí thông minh của học sinh tiểu học.

4.1.3. Mọi cơ sở tâm lý về việc giáo dục đào tạo đạo đức cho học sinh tiểu học cùng ý thức

được công ty thể điều khiển và tinh chỉnh hành vi đạo đức của học sinh tiểu học.

4.1.4. Vai trò, địa chỉ của bạn giáo viên trong đơn vị trường. Những đặc trưng lao rượu cồn

sư phạm của bạn giáo viên. Hầu hết phẩm chất và năng lực sư phạm của bạn giáo viên

tiểu học.


Bạn đang xem: Đề cương môn tâm lý học sinh tiểu học

*
5 trang | phân chia sẻ: Mr Hưng | Lượt xem: 1848 | Lượt tải: 0
*

Xem thêm: Vòi Trứng Thông Hạn Chế ? Vòi Trứng Thông Hạn Chế Là Gì

Nội dung tài liệu Đề cương chi tiết Tâm lý học sư phạm giáo dục tiểu học, để sở hữu tài liệu về máy bạn click vào nút download ở trên
1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT phái mạnh Độc lập – thoải mái – niềm hạnh phúc ĐỀ CƯƠNG chi TIẾT HỌC PHẦN 1. Tên học tập phần : tâm lý học sư phạm giáo dục tiểu học (Primary educational Psychology) - Mã số học tập phần : SG113 - Số tín chỉ học tập phần : 02 tín chỉ - Số tiết học tập phần : đôi mươi tiết lý thuyết, 20 tiết thực hành thực tế và 80 máu tự học. 2. Đơn vị phụ trách học tập phần: - bộ môn : tư tưởng - giáo dục và đào tạo - Khoa: Sư phạm 3. Điều kiện tiên quyết: SP009 4. Kim chỉ nam của học phần: 4.1. Kỹ năng Sinh viên tiếp nhận, phát âm và phân tích và lý giải được số đông nội dung cơ bạn dạng như sau: 4.1.1. Những cách nhìn khoa học tập về sự phát triển tâm lí lứa tuổi; số đông yếu tố tác động đến sự hình thành, trở nên tân tiến tâm lý lứa tuổi; Những đặc điểm tâm lý tuổi học viên và các phương thức nghiên cứu trung khu lý học viên tiểu học. 4.1.2. Thực chất của hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của học tập sinh; thực chất của quá trình hình thành khái niệm, kỹ năng, kỹ xảo và mối quan hệ giữa dạy học cùng sự phát triển trí tuệ của học sinh tiểu học. 4.1.3. đều cơ sở tâm lý về việc giáo dục đào tạo đạo đức cho học sinh tiểu học cùng ý thức được nhà thể điều khiển và tinh chỉnh hành vi đạo đức nghề nghiệp của học viên tiểu học. 4.1.4. Vai trò, địa chỉ của bạn giáo viên trong công ty trường. Những đặc thù lao hễ sư phạm của người giáo viên. Phần đông phẩm hóa học và năng lượng sư phạm của bạn giáo viên tè học. 4.1.5. Số đông nguyên tắc, phong cách, kỹ năng tiếp xúc xã hội và giao tiếp sư phạm của gia sư tiểu học. 4.2. Kỹ năng Sinh viên ra đời và tập luyện những tài năng cơ phiên bản sau: 4.2.1. Phân tích, reviews được gần như quan điểm khác nhau về sự cải cách và phát triển tâm lý của học tập sinh. Gạn lọc và áp dụng các phương pháp nghiên cứu phù hợp với điểm lưu ý tâm lý học viên tiểu học. 4.2.2. Vận dụng kiến thức tâm lý học sư phạm vào nghiên cứu và phân tích sự cải tiến và phát triển tâm lý của học viên tiểu học trong chuyển động dạy học cùng giáo dục. 4.2.3. Vận dụng những đọc biết về đặc trưng của chuyển động sư phạm, mọi yêu cầu về nhân cách của bạn giáo viên tiểu học tập vào bài toán đánh giá cũng giống như rèn luyện những phẩm hóa học và năng lượng của phiên bản thân đáp ứng nhu cầu với yêu ước của nghề dạy dỗ học. 4.2.4. Kỹ năng thiết lập mối quan liêu hệ giao tiếp và xử sự sư phạm phù hợp có tác động giáo dục buổi tối ưu đối với học sinh, cùng với phụ huynh học viên và đồng nghiệp. Giải quyết và xử lý các tình huống sư phạm nảy sinh trong quy trình dạy học tập và giáo dục và đào tạo một cách hợp lý, có kết quả và mang ý nghĩa giáo dục cao. Có phong thái giao tiếp, xử sự sư phạm tương xứng với từng đối tượng người tiêu dùng và hoàn cảnh giao tiếp. 2 4.3. Thể hiện thái độ Sinh viên hình thành một số biểu lộ thái độ tình cảm sau: 4.3.1. Khẳng định đúng vị trí, ý nghĩa sâu sắc của môn học tập trong việc huấn luyện nghề dạy học. Tất cả quan điểm chính xác về sự trở nên tân tiến tâm lý của học sinh. Có thái độ tích cực trong việc xây dựng các tác cồn dạy học và giáo dục và đào tạo theo hướng phát triển năng lực trí tuệ của học tập sinh. 4.3.2. Tăng thêm lòng yêu thương người, yêu nghề dạy học Coi trọng việc hình thành cùng rèn luyện nhân cách bạn giáo viên tè học. 5. Diễn đạt tóm tắt văn bản học phần: học tập phần tư tưởng học sư phạm giáo dục và đào tạo tiểu học cung cấp cho người học những vấn đề lý luận phổ biến về sự cải tiến và phát triển tâm lý trẻ em em; phần đa cơ sở tư tưởng cơ bản về vận động dạy học và giáo dục và đào tạo đạo đức cho học viên tiểu học, nhân cách người giáo viên đái học. Hầu như nội dung cơ bản nói bên trên tạo đại lý cho việc học các học phần giáo dục đào tạo học và các học phần nghiệp vụ sư phạm khác. 6. Cấu trúc nội dung học tập phần: 6.1. Triết lý Nội dung Số tiết phương châm Chương 1 Những vụ việc chung của tâm lý học sư phạm tiểu học 8 4.1.1;4.1,2; 4.2; 4.3. 1.1. Tổng quan chung về sự trở nên tân tiến tâm lý trẻ em 1.2. Tiền đề cải cách và phát triển tâm lý của học viên tiểu học 1.3. Bước ngoặt 6 tuổi và tư tưởng sẵn sàng mang lại trường 1.4. Yếu tố tác động đến sự cải cách và phát triển tâm lý của trẻ 1.5. Đặc điểm tư tưởng cơ bản của học sinh tiểu học tập 1.6 một số trong những vấn đề cơ bạn dạng của học sinh tiểu học Chương 2 tư tưởng học dạy học tiểu học 4 4.1,2; 4.2; 4.3. 2.1. Một vài thuyết về tâm lý học dạy dỗ học 2.2. Vận động dạy 2.3. Chuyển động học 2.4. Sự hình thành khái niệm, kỹ năng, kỹ xảo 2.5. Dạy dỗ học và sự phát triển trí tuệ Chương 3 tâm lý học giáo dục học viên tiểu học 4 4.1.3;4.1,4;4.1.5; 4.2; 4.3. 3.1. Đạo đức cùng hành vi đạo đức 3.2. Nhân cách là đơn vị của hành vi đạo đức 3.3. Vụ việc giáo dục đạo đức cho học viên tiểu học tập 3.4. Trẻ chưa ngoan với việc giáo dục đào tạo lại Chương 4 tư tưởng học nhân cách người giáo viên tiểu học 6 4.1.4;4.1,5; 4.2; 4.3. 4.1. Vai trò, vị trí của tín đồ giáo viên trong công ty trường 4.2. Đặc điểm lao đụng sư phạm của người giáo viên 4.3. Phẩm chất nhân cách bạn giáo viên 4.4. Năng lượng sư phạm của fan giáo viên Chương 5 GIAO TIẾP SƯ PHẠM 8 4.1.4;4.1,5; 4.2; 4.3. 5.1. Bao gồm chung về giao tiếp 5.2. Tiếp xúc sư phạm 3 6.2. Bài xích tập thực hành Chương câu chữ Số tiết phương châm Chương 1 tìm hiểu mối dục tình giữa trẻ em - người lớn - rứa giới đối tượng người tiêu dùng 4.1.2; 4.2.3; Chương 2 xây đắp một sơ đồ tìm hiểu điểm sáng tâm lí tầm tuổi tiểu học và chuyển ra phương án giáo dục cân xứng với điểm sáng tâm lý học viên tiểu học 4.1.1;4.1,2; 4.2; 4.3. Chương 3 thi công và tổ chức quá trình hình thành một khái niệm hoặc một kỹ năng trong dạy dỗ học sinh sống tiểu học 4.1,2; 4.2; 4.3. Chương 4 xây đắp và tổ chức triển khai một chuyển động để giáo dục một phẩm hóa học đạo đức cho học viên tiểu học. 4.1.3;4.1,4;4.1.5; 4.2; 4.3. Chương 5 thành lập và xử lý một trong những tình huống sư phạm trong chuyển động dạy học tập và giáo dục học sinh. 4.1.4;4.1,5; 4.2; 4.3. 7. Cách thức giảng dạy - Thuyết trình; Nêu vấn đề; đàm đạo nhóm/báo cáo kết quả. - chỉ dẫn tìm kiếm thông tin; tổ chức triển khai hoạt động. - phía dẫn biện pháp vận dụng tri thức để rèn luyện kỹ năng. - bài bác tập thực hành thực tế rèn luyện tập khả năng vận dụng kỹ năng môn học tập 8. Trọng trách của sinh viên Sinh viên phải thực hiện các trọng trách như sau: - tham dự tối thiểu 80% số tiết học lý thuyết. - Tham gia rất đầy đủ 100% giờ thực hành và có báo cáo kết quả. - Thực hiện vừa đủ các bài bác tập nhóm/ bài xích tập với được tấn công giá kết quả thực hiện. - tham dự kiểm tra thân học kỳ. - tham dự thi xong học phần. - nhà động tổ chức triển khai thực bây giờ tự học. 9. Đánh giá kết quả học tập của sv 9.1. Cách reviews Sinh viên được reviews tích lũy học phần như sau: TT Điểm thành phần biện pháp Trọng số mục tiêu 1 Điểm chăm chỉ Tham dự vừa đủ số tiết triết lý theo hiệ tượng và gồm thái độ tiếp thu kiến thức tích cực. 10% 4.1;4.2; 4.3. 2 Điểm bài tập cùng điểm bài tập nhóm - ngừng tất cả bài bác tập trên lớp và bài bác tập tự học được giao - bàn bạc và làm bài xích tập nhóm và được nhóm chứng thực 15% 4.1;4.2;4.3. 3 Điểm kiểm tra thời điểm giữa kỳ Làm bài bác thi viết 25% 4.1;4.2;4.3. 4 Điểm thi hoàn thành học phần - tham gia đủ 80% tiết kim chỉ nan - bài bác thi hoàn thành học phần (bắt buộc) 1/2 4.1;4.2;4.3. 4 9.2. Phương pháp tính điểm - Điểm đánh giá thành phần và điểm thi ngừng học phần được chấm theo thang điểm 10 (từ 0 mang đến 10), làm tròn đến một chữ số thập phân. - Điểm học tập phần là tổng điểm của toàn bộ các điểm đánh chi phí phần của học tập phần nhân với trọng số tương ứng. Điểm học tập phần theo thang điểm 10 có tác dụng tròn đến một chữ số thập phân, tiếp đến được quy đổi qua điểm chữ và điểm số theo thang điểm 4 theo hình thức về công tác làm việc học vụ của Trường. 10. Tài liệu học tập: tin tức về tư liệu Số đăng ký lẻ tẻ <1> bài xích giảng tư tưởng học lứa tuổi và trung ương lí học sư phạm/ bộ môn TLGD/ cần Thơ, 1997. Tủ sách Khoa Sư phạm <2> chổ chính giữa lí học độ tuổi và trọng tâm lí học sư phạm /Lê Văn Hồng (chủ biên), Lê Ngọc Lan/ Hà Nội:NXB Giáo dục,1998. Thư viện Khoa Sư phạm Trung trung khu học liệu <3> vai trung phong lí học/ Phạm Minh Hạc/ Hà Nội:NXB Giáo dục,1989. Tủ sách Khoa Sư phạm <4> Giáo trình tư tưởng học/ Bùi Văn Huệ/Hà Nội: Đại học Quốc gia, 2000. Thư viện Khoa Sư phạm <5> Tình huống tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư phạm/Đỗ Thị Châu/Hà Nội:NXB Giáo dục, 2005. Tủ sách Khoa Sư phạm Trung vai trung phong học liệu <6> giao tiếp sư phạm/ Ngô Công Hoàn, hoàng anh (đồng nhà biên)/ thành phố hà nội :NXB Giáo dục,1998. Tủ sách Khoa Sư phạm <7> trọng điểm lí học tầm tuổi và tâm lí học sư phạm/A.V. Pêtrôpxki/ Hà Nội:NXB Giáo dục,1982. - http:// ebook. Edu.net.vn - http:// tamlyhoc.net <8> tâm lí học dạy dỗ học/Hồ Ngọc Đại/ Hà Nội: Đại học Quốc gia, 2000. - http:// ebook. Edu.net.vn - http:// tamlyhoc.net 11. Khuyên bảo sinh viên trường đoản cú học: Tuần Nội dung định hướng (tiết) thực hành (tiết) trọng trách của sinh viên 1 - 4 Chương 1 16 -Nghiên cứu vớt tài liệu<1>, <2>, <3>, <5>: -Ôn lại ngôn từ học phần tư tưởng học đại cương -Làm bài tập chương 1 4 - 6 Chương 2 8 -Nghiên cứu vãn tài liệu<1>,<2>,<5>, <7>: -Ôn lại câu chữ học phần tâm lý học đại cương -Chuẩn bị bài bác báo cáo đàm đạo các vấn đề trong chương 2 và làm bài tập chương 2 7 - 8 Chương 3 8 -Nghiên cứu vãn tài liệu<1>,<2>, <3>, <5>, <7>: -Ôn lại câu chữ học phần tâm lý học đại cương. -Chuẩn bị bài bác báo cáo đàm luận các vụ việc trong chương 3 cùng làm bài bác tập chương 3. 5 9 - 10 Chương 4 8 -Nghiên cứu vãn tài liệu:<1>,<2>, <4>, <7,<8>, -Chuẩn bị bài báo cáo thảo luận, bài thực hành chương 4 cùng làm bài bác tập chương 4. 10 - 15 Chương 5 16 -Nghiên cứu vãn tài liệu:<1>,<4>,<5>,<6>,<7> <8> -Chuẩn bị bài report thảo luận, bài bác thực hành những vấn đề chương 5 với làm bài xích tập chương 5. Bắt buộc Thơ, ngày 25 tháng 3 năm 2014 TL. HIỆU TRƯỞNG TRƯỞNG KHOA TRƯỞNG BỘ MÔN

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *

  • So sánh và chỉ ra mối quan hệ giữa tư duy và tưởng tượng

  • Tìm bạn tình giải quyết sinh lý ở hà nội

  • Bài tập cơ sở dữ liệu quản lý sinh viên

  • Sách sinh lý đại học y dược tphcm pdf

  • x

    Welcome Back!

    Login to your account below

    Retrieve your password

    Please enter your username or email address to reset your password.