Bạn đang xem bản rút gọn gàng của tài liệu. Xem và tải ngay bạn dạng đầy đủ của tư liệu tại đây (224.91 KB, 35 trang )
Bạn đang xem: Bài toán quản lý điểm học sinh
MỤC LỤC 1 Chương I : PHÂN TÍCH THIẾT KẾ HỆ THỐNGI. Cơ sở lý thuyết: 1. Ứng dụng tin học tập trong công tác cai quản điểm. Vào cuộc biện pháp mạng tin học tập như hiện tại nay, ngành ngành thực hiện tin học, bạn người người sử dụng tin học với công cuộc biện pháp mạng technology thông tin đang đi tới ngõ ngách đời sống của con tín đồ thì đưa thông tin học vào ship hàng cho công tác cai quản là điều tất yếu. Do những ưu điểm to lớn của tin học: - có chức năng xử lý lượng thông tin lớn.- Xử lý chính xác nhanh chóng những yêu mong của tín đồ sử dụng.- Đảm bảo bình yên dữ liệu một giải pháp tuyệt đối.- thừa trình thống trị thuận tiện... Bởi vậy ở các công sở, những đơn vị sản xuất cũng giống như trong trường học tập … đã cùng đang sử dụng nó như một cách thức đắc lực nhằm bảo đảm an toàn mang lại tác dụng cao đồng thời xử lý những trở ngại trong công tác quản lý. 2. Tin tức ra vào hệ thống: Qua những nghiên cứu và phân tích và mày mò về công tác thống trị điểm của học viên phổ thông trung học ta có thể phân chia nhỏ ra hai loại thông tin sau: tin tức đầu vào tin tức đầu ra 2.1 thông tin đầu vào: Là thông tin về hồ nước sơ học sinh và mọi môn học tập trong kỳ đó, nó được lưu giữ trữ bao hàm tất cả các học sinh có tương quan đến những các yêu mong trong quy trình học tập đặt lên danh sách các học sinh trong lớp. 2.2 thông tin đầu ra: 2 QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH QUẢN LÝ
sau khi thực hiện vừa đủ các yêu cầu trên thì các thông tin được đưa ra như sau: + Các học sinh sẽ được biết thêm điểm của chính bản thân mình qua từng môn + Đưa ra danh sách xếp một số loại của từng học sinhII. Quy mô bài toán: 1. Các kho dữ liệu cần thiết: các kho tài liệu trong sơ vật dụng dòng dữ liệu biểu diễn các thông tin cần phải lưu trong một thời hạn để một hoặc những quá trình, những ảnh hưởng tác động thâm nhập vào. Bên dưới dạng đồ vật lý thì chính là các tệp tư liệu được giữ giữ, ở đây ta không vồ cập tới phương diện vật lý mà điều ta quan liêu tâm chính là các thông tin chứa trong nó. Để hệ thống làm chủ về điểm của học tập sinh vận động được thì các kho tài liệu lưu thông tin ship hàng cho nó bao gồm: + Tệp tàng trữ hồ sơ về học sinh. + Tệp lưu những danh mục thực hiện trong hệ thống. Cam kết hiệu: ID Tên tệp tin thường xuyên tên file dữ liệu phải là một danh từ tất nhiên tính từ nếu như cần, cho phép hiểu một bí quyết vắn tắt văn bản của dữ liệu cần lưu trữ.2. Khẳng định sơ vật dòng tài liệu trong hệ thống. 3 Hệ thống thống trị điểmQuản lý hồ nước sơ cai quản điểm báo cáo khi đã khẳng định được sơ đồ tác dụng nghiệp vụ của hệ thống, biết
được giới hạn các bước cần làm, để hình dung được sự buổi giao lưu của hệ thống , chú ý được sự thay đổi thông tin đầu vào cũng như đầu ra của thừa trình chuyển đổi của nó thì sơ thiết bị dòng dữ liệu sẽ đảm nhiệm làm rõ nội dung này. Ký hiệu: 3. Những tác nhân của hệ thống: Tác nhân của hệ thống bao gồm tác nhân không tính và tác nhân trong: + Tác nhân xung quanh được hiểu là 1 trong người, một nhóm người hoặc một nhóm chức nằm bên ngoài lĩnh vực nghiên cứu và phân tích của khối hệ thống nhưng chúg tất cả một số hình thức tac đụng lên hệ thống. + Tác nhân vào là một tác dụng hay một hệ con của khối hệ thống được tế bào tả ở 1 trang không giống của quy mô nhưng tất cả trao đổi tin tức với các bộ phận thuộc trang bây giờ của mô hình. Ký kết hiệu: tên tác nhân là một trong động trường đoản cú kèm thêm té ngữ nếu như cần.4. Xác minh tên luồng dữ liệu trong hệ thống: Là những dữ liệu dịch chuyển từ vị trí này sang địa điểm khác vào hệ thống. Luồng gửi dữ liệu theo hướng mũi tên và chỉ còn đi theo một chièu. Luồng tài liệu đi từ: + Tác nhân mang lại tiến trình. 4 ID Tên tiến trình Tên tác nhân + các bước đến các file, tác nhân hay quy trình khác ký hiệu: thương hiệu luồng
5. Những sơ trang bị luồng tài liệu trong hệ thống:Sơ đồ vật luồng tài liệu làm quá trình lưu trữ các thông tin quan trọng cho việc triển khai các công dụng nêu ra vào sơ đồ gia dụng phân cấp chức năng. Thể hiện mô hình tổng thể các hoạt động dưới sự ảnh hưởng trực tiếp của những tác nhân bên phía ngoài tác cồn lên khối hệ thống và sự biến đổi của những dong dữ liệu bên trong để tạo ra được các công dụng ma ta mong muốn muốn. Ta đang phân ra thành các mức trình diễn từ bao quát đến cụ thể các luồng dữ liệu hoạt động trông hệ thống. 56. Sơ thiết bị phân cấp tính năng của hệ thống: phần trên ta đã chỉ dẫn được tế bào hình chuyển động tổng thể của hệ thống nhưng để triển khai rõ và giới thiệu được những mối quan hệ trong số hoạt động nhỏ hơn để từ kia thấy rõ được tính chất và yêu ước của từng các bước cụ thể hơn vậy thì ta sẽ bước vào phân tích các sơ đồ công dụng của các hệ thống con trên cơ sở đặt nó trong mối quan hệ của toàn thể hệ thống lớn. 6III. Xây dựng bài toánĐể tiến hành được thừa trình cai quản điểm của học viên phổ thông ta buộc phải tiến hành quá trình sau: 1. Lập danh sách học sinh:Nhập các thông tin khá đầy đủ về họcc sinh: + Mã học tập sinh. + Mã lớp. + Họ với tên. + ngày tháng năm sinh. + Địa chỉ thường xuyên chú. + Giới tính.
Xem thêm: Hướng Dẫn Cách Làm Ngó Sen Trắng Giòn, Cách Sơ Chế Ngó Sen Trắng Giòn
2.Quá trình làm chủ điểm. Thừa trình quản lý điểm là địa điểm lưu trữ toàn thể điểm của học sinh và mỗi điểm đó lại được phân chia thành rất các điểm khác nhau. Ví dụ: điểm miệng, điểm 15 phút, điểm thực hành, điểm soát sổ 1 tiết cùng điểm học kỳ. Điểm là các hệ số mà học sinh đạt được trong quy trình học tập. Sau khoản thời gian đã đạt được các điểm đó thì những giáo viên cỗ môn kết phù hợp với giáo viên chủ nhiệm làm công tác làm việc điểm cùng tính điểm phẩy mang lại học sinh. Mỗi một hệ số điểm, điểm phẩy là cả một quy trình học tập với rèn luyện của học sinh ấy.3. Xếp loại hạnh kiểm đạo đức: 7 Mỗi học sinh sau khi tính điểm phẩy dứt thì giáo viên công ty nhiệm đã làm trọng trách xếp một số loại đạo đức cho mỗi học sinh. Đạo đức này vẫn xếp theo quá trình học tập và lao cồn của mỗi học sinh đó.4. Báo cáo tổng kết: Cuối mỗi học kỳ giáo viên nhà nhiệm đang tổng kết điểm mang đến từng học sinh đạt thành tích giỏi, khá nhằm khen thưởng. Trong phân tích hệ thống công việc quan trọng nhất đặt ra là phải xác định được các chức năng nghiệp vụ của hệ thống. Tính năng nghiệp vụ của hệ thống là một khái niệm ngắn gọn xúc tích nó tế bào phỏng nhiệm vụ cần thẻ hiện mà không đè cập cho là nghiệp vụ đó được triển khai ở đâu, ra sao và vị ai làm. Quan tiền điểm chức năng chỉ là một trong vô số quan điểm coi xét khối hệ thống trong quy trình tiến độ phân tích nhưng nó đặc biệt hữu dụng trong lúc bắt đầu tiến trình. Nó phản chiếu được mẫu nhìn khối hệ thống của toàn bộ công việc, tiềm ẩn một trong những kỹ thuật lập tế bào hình dễ dàng và đơn giản nhất được thực hiện trong bất kỳ một phương thức luận nào. Việc tùy chỉnh sơ đồ tính năng nghiệp vụ biểu đạt các mục tiêu sau: + xác định được phạm vi khối hệ thống cần thực hiện.+ tăng tốc các tiếp cận ngắn gọn xúc tích tới khối hệ thống cần thực hiện. Các tính năng xác định ở đây sẽ có tác dụng cơ sở cho những chức năng nhỏ tuổi hơn với được thiết lập cấu hình ở các bước sau. + đã cho thấy vị trí miền khảo cứu vớt của khối hệ thống trong tổng thể hoạt động, điều này hoàn toàn có thể làm rõ bằng phương pháp sắp xếp theo một sản phẩm công nghệ tự bậc giúp tránh khỏi sự trùng lặp với dư quá trong khối hệ thống hiện tại. 8IV. So với hệ thống:1. Sơ đồ phân cấp cho chức năng làm chủ hồ sơ học sinh 92. Sơ vật dụng luồng tài liệu mức ngữ cảnh. 10 113. Sơ đồ vật luồng dữ liệu mức đỉnh 124. Sơ đồ gia dụng luồng tài liệu mức 1 của tính năng quản trị hệ thống5. Sơ trang bị luồng tài liệu mức 1 của công dụng xử lý điểm 136. Sơ trang bị luồng dữ liệu mức 1 của tính năng xử lý tác dụng điểm 14
